蒋德意 蒋己兰

摘要：教师专业化是现代教师教育发展的必然趋势，其实现模式多种多样。校本培训模式、教师发展学校模式则是适合我国国情、地域和历史条件的两种教师教育新模式。

关键词：教师专业化；教师教育；新探

总结：1. 国外教师教育在实现专业化的过程中，根据国情、地域和历史条件的不同，有着多样化的实现模式。世界各国在实施教师教育专业化的进程中，大致采用了以下几种模式：大学为本模式、新教师入门培训模式、课程为本模式、职前职后一体化模式、大学和中小学合作模式以及反思型教师教育模式。

2.我国在实施教师教育专业化的进程中，除了根据职前、入职和职后各个不同阶段的特点，采用国外通用的教师教育专业化实现模式之外，还积极建构适合我国国情的多元化教师教育模式。

一、校本培训模式：强调职后培训在教师成长中的作用以及体现教师培训中实践活动的价值。校本培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的培训活动。

二、教师发展学校模式

教师发展学校是植根于实践的、开放的、有学术支撑的新型学校，它的类型、建设途径、编制方案和操作程序是多样化的。教师发展学校是在原学校建制内，大学或科研机构和中小学校合作建立的旨在促进教师专业发展的教学研共同体。

出处：职业圈2007 年第 17 期