高晓清 龙佩

摘要：进入新世纪以来，瑞典教师教育在政府新政策的支持下，不仅摆脱了上世纪末师资建设中的困境，恢复了原有高水准的教育水平，而且还在培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面具有了新的特色，取得了令人瞩目的成就，从中我们可以得到一些有益的启示。

关键词：瑞典；教师教育；课程；实践

总结：从2000年开始，瑞典教育和科学部出台了一系列新的教师教育政策，旨在建设一支高素质的教师队伍，并在实践中取得了令人瞩目的成绩。本文将从培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面分析其教师教育的特点，并从中吸取经验，以期对我国的教师教育有所裨益和启示。

一、教育目标注重多样性能力培养

二、教育模式具有封闭性特点

瑞典教师教育主要指中小学教师的学历教育和正规培训，属于封闭型教师教育模式。目前瑞典尚无面向高校教师的学历教育和师资培训，但应聘高校教师职位者，大多需有博士学位，而且高校教师在职期间参加本校组织的教学培训。

三、教育课程设置体现国际潮流

四、教育实践环节受到特别重视

五、对我国教师教育的启示

1.重视教师教育专业化

2.强调教师教育课程的知识观

3.加强教师教育中的实践环节和实践技能

The Features of Teacher Education in Sweden and Its Inspiration

GAO Xiao-qing, Long Pei

(College of Educational Science, Hunan Normal University, Changsha, Hunan 410081, China)

Abstract: With the support of the new policies of the government in the new century, teacher education in Sweden has not only been extricated from the difficult situation in the late 20th century and recovered the old standard of higher education, but also taken new characters in training objective, education model, curriculum and practical training. We can get some useful inspiration from their practice.

Key words: Sweden; teacher education; curriculum; practice

出处：大学教育科学2008年第1期(总第107期)