杨晓峰

摘要:随着教育改革的推进，一些传统的班级管理思想和方法已对教育公平构成了极大挑战。消除班级管理中较为普遍的、发生频率较高的不公平现象，不仅可以为学生成长创造公正、积极、温馨、健康的教学环境，而且可以将现代社会的主流价值融入到学生的日常生活中。

关键词:班级管理；学生成长；公平

总结：1.班级管理中不公平现象的发生频率较高，分布范围较广，如班干部选拔、班级德育活动、班级文化建设、班级心理干涉、学生评价、人际交往、成绩(信息)管理与课外生活等环节中都有可能存在不公平现象。

2.班级管理的核心原则之一是体味学生需求，为学生创造各种体验与成长

的机会。遗憾的是，很多班主任并没有像上述情景中那样策划出“人人担任班干部”的经营策略，而只是选拔那些对管理有利的学生担任班干部，没有把班干部作为一种教育资源加以利用。

3.人的智能类型与结构差异较大，因此，学业成绩并不能客观体现学生的全部潜质。以成绩评价学生本身就不合理，如果再以成绩排名次，那不仅有违公平而且徒增学生压力。

4.在班级管理中推行公平思想、建设民主平等的班集体，不仅可以为班级教学提供良好的运行机制，为学生成长创造人文的、温馨的、合作的、感性的、幸福的环境，而且还能将现代社会的进步思想、社会主流价值、权利与义务观融入学生意识，从而推动社会公平化进程。

出处：《教育理论与实践》2011年第5期