刘苏兰

(甘肃省中医学校，甘肃兰州730050)

摘要:以马斯洛需要层次理论、主体教育理论和人本主义教育理论为基础，进一步明确以人为本视域下班级管理的内涵和目标，并结合现阶段中职生特点，就以人为本视域下班级管理进行实践与思考。

关键词:以人为本；班级管理；教育理论

总结：1.班级是学校开展教育教学和教育管理的基层组织，也是影响学生健康成长的重要环境。因此，班级管理的成效直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。

2.以人为本视域下的班级管理，注重学生之问相互交流、彼此尊重、相互学习，通过多种方式满足学生的心理需要，让每个学生都能在班级中体会到成功与快乐。

3.班主任工作的重心应放在如何发挥学生主体性作用上，把学生放在自主管理、自我管理、自我教育的前沿接受锻炼和考验，让学生做班级的主人，做自己的主人。

4.学生是班级管理活动的主体，是班级管理的核心和动力，班主任要尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，充分挖掘学生的潜能，引导学生学会做人、学会生存、学会学习、学会生活与学会合作。

出处：《卫生职业教育》2010年第11期