刘靓

(成都市泡桐树小学，成都610015)

    摘要:班级管理与课程文化有着密切的联系，不同的课程标准下有不同的班级管理方式。论文通过分析，认为建立与新课程相适应的班级管理方式是必然的，也是必要的。认为作为班级管理主体的班主任要牢固树立新课程改革的理念，自觉进行教师专业化的培训，提升自己的专业素质和管理水平；在管理的过程中，要突出学生的主体性地位；在班级管理的制度建设和班级活动开展方面，拓展班级管理的内容，建立新的班级管理机制；强调师生的平等参与和对话；注重文化在课程改革和班级管理方式变革中的重要作用。关心班级文化的建设，这对班级管理有着极为重要的作用。

关键词:新课程改革;班级管理方式;课程文化;对策

总结：1.教学工作是学校的中心工作，自近代以来的学校教育中，班级是组织教学的一个基本单位和重要载体。如果要使以班为单位开展的教学活动取得更好的效果，那么就必须对班级进行有效的管理。班级管理就是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规范的要求，为了更好地实现教育教学口标和班级工作口标而进行的一系列活动。

2.班级管理是一门科学，更是一门艺术，它要求班主任、科任教师、全体学生的共同参与，积极互动，努力营造一种良好的班级文化氛围，为教学与发展服务。班级管理的制度和方式受到多方而因素的影响，其中课程的变革对班级管理的理念和方式影响尤为突出。

3.新课程促进了课程意识的培养，使教师成为了课程建设的参与者班主任是班级管理的主体，也是班集体的组织者、指导者和领导者，他的人生观、世界观和价值观都会在教学和管理中体现出来，班级管理的方式更是他个人魅力的充分体现。

4.班级管理和班级教学是相辅相成、互为促进的。提高班主任的管理水平，为学生创造更好的学习环境，融洽师生关系，有利于学生学习成绩的提高，也有利于自身教学水平的提升。在进行教师培训的课程中，有相关管理理论的课程，班主任教师应该积极主动的学习。同时，在平时要注重管理知识的积累。

出处：《四川教育学院学报》2008年第10期