肖丽嫣

(大连市人力资源和社会保障局，辽宁大连116021)

    摘要:中职学生是我国产业技术工人的后备军，他们的素质好坏直接关系到我国工业产品质量的关键，因此，对他们的教育和管理是一个十分重要的问题。中职班主任教师不仅是中职学校的教学骨干，也是中职学生班级管理的中坚。培养高水平的中职班主任教师有许多渠道和方法，但构建中职班主任教师的胜任力模型，并以此来选拔和招聘以及培养中职班主任教师，却是一种有效的前导性前提。具体可以以文献法和调查法为基本方法，以教育部《中等职业技术学校教师专业标准》为指导思想，从理论上构建中职班主任的胜任力模型。模型包括班主任教师的胜任力模型、职业能力结构和知识结构3个方面。

关键词:中职学校；班主任教师；胜任力模型

总结：1.中职学生是我国产业技术工人的后备军。他们的素质好坏直接关系到我国工业产品质量的关键。因此，对他们的教育和管理是一个十分重要的问题。其中，职业学校班主任教师尤为关键。中职班主任教师不仅是中职学校的教学骨干，也是中职学生班级管理的中坚。

2.  知识结构体现了中职班主任教师“终身学习”的观念。中职班主任教师知识结构应以通识知识为基础，“以专业知识和职业知识为辅，以管理知识为核心，以职业技能知识为先导厂”。

3.中职学生大多在十五六岁至十七八岁之问，大多是未成年人。所以要求班主任教师不但要具备基础教育教师的普通人格特征，而且也要具备独特的、能符合中职学生的人格特征。

出处：《经济研究导刊》2014年第14期