张雅茹¹，徐春江²

（1.乌鲁木齐市体育运动学校，新疆乌鲁木齐830002； 2新疆师范大学体育学院，新疆乌鲁木齐830054)

摘要:运用文献资料、经验总结、实验、观察等方法，根据目前我国体育运动学校学生现状，针对运动学校班级管理进行探究，提出适宜现代社会发展的以人为本的班级管理理念，进一步探究运动学校班级管理中情感教育和制度管理相融合的培养学生自主管理的管理能力。为今后运动学校促进学生科学、全而发展提供有效措施。

关键词:运动学校；班级管理；情感与制度互溶的自主管理

总结：1.学校是文化学习的重要场所，运动学校虽有其特殊性，但对于学习而高，也不例外。但是，运动学校毕竟不同于普通学校，学校的中心任务是运动训练，而且是几十年形成的模式，即使尝试进行改革也无法从根木上改变。在文化教学方而，全国都存在养学训矛盾，有养许多先天的不足与缺陷。在学训时间安排和实际问题处理中存在许多不可调和的潜规则，那就是教学永远为训练服务、为训练让步。

2.家庭是社会的细胞，家庭对孩子的成长、学习有养不可或缺的重要影响。通过大料文献和调查发现:运动学校学生的家庭，大多存在养家长对子女教育的忽视或家庭教育方式的不当；家长缺少对孩子必要的沟通和管理；生活不稳定及家长心理不健康等问题，给学生造成了或多或少的负而影响。

3.众所周知，班级是学校管理中最基木的元素，也是学生学习和发展不可或缺的单位，一个班级就是一个小社会，学生形形色色，工作千头万绪。班主任则是班级的直接教育者、组织者和领导者。管理班级如同备课，班主任要理清头绪，把握好重点、难点和关键，才能更好地发挥管理效果。

出处：《运动》2014年第3期