李庆九

总结：提升校长教学领导力既是课改的需要，也是校长专业发展的需要。校长教学领导力的诸多提升途径与层面，落脚点和生长点都指向课堂变革和师生发展。课堂无疑是校长教学领导力的主要实践地和提升场，校长深入课堂的一条重要途径是强化备课领导，因为备课是课堂教学能否高效的关键环节。

一、为什么要关注集体备课

1.老师有多少时间备课？

真正提高备课质量和效益，学校教学领导只有思变，备课管理必须思变才有可能。

2.集体备课有怎样的功效？

一是整体提升学校教学力。二是促进教师专业发展。

二、集体备课的现状及偏差是什么？

实施新课改以来，集体备课受到诸多关注，但由于目标不明确，时空没保障，机制未健全等原因，集体备课更多表现为“包产到户”式、“独领风骚”式、“众说纷纭”式。距离集体备课的本质功效相差甚远。

三、校长应该关注的集体备课

（一）主题式集体备课

（二）教学单元的文本解读

（三）典型课堂的深入备课

四、如何建立集体备课的实施与保障机制

1.分组运行机制

2. 时空保障机制

3. 资源共享机制

4. 全员激励机制

出处：cnki数据库