艾述华

摘要：中澳两国颁发的中小学校长专业标准在制订背景、制订主体、制订原则和标准内容等方面具有一定的共性，也存在显著差异。澳大利亚校长专业标准比我国校长专业标准更加重视标准研发机构的完整性，其内容更加灵活，赋予了校长更多的施展空间。比较中澳两国校长专业标准，可为进一步完善我国校长专业标准以及为研制其他教育领域专业标准提供借鉴：校长专业标准研制应坚持民族文化传统承袭和世界先进文化借鉴的有机结合；重视相关教育研究证据的支持，强调专业标准建设的实证性；强调普适性与灵活性的兼顾，崇尚教学领导力。

关键词：中小学；中国校长专业标准；澳大利亚校长专业标准

总结：本文对两国校长专业标准的出台背景、制订主体、制订原则和标准内容等方面进行比较，分析其共同点与差异性，以期对我国校长专业标准的进一步完善和教育领域其他标准的研制提供参考。

一、中澳中小学校长专业标准制订背景的比较

二、中澳中小学校长专业标准制订主体的比较

三、中澳中小学校长专业标准制订原则的比较

四、中澳中小学校长专业标准内容的比较

五、启示

（一） 澳大利亚校长专业标准对修订和完善我国校长专业标准的启示

1.兼顾普适性与灵活性

2.崇尚教学领导力

（二） 中澳两国校长专业标准的制订历程对研制我国教育领域内其他专业标准的启示

1.坚持民族传统文化传承和世界先进文化借鉴的有机结合， 是研制我国教育领域内其他专业标准时必须坚持的基本原则

2.重视相关研究证据的支持、强调专业标准建设的实证性， 是研制我国教育领域内其他专业标准的客观基础

出处：中国教育学刊2013.11