周钧

摘要：教师培养的驻校模式被称为美国教师教育的第三条道路。驻校模式由学区主办,其目的是为本学区培养教师，学区与大学、基金会形成伙伴关系；该模式的培养过程包括未来教师的录取与筛选、驻校学习与课程学习、入职指导与领导力形成；驻校模式注重理论与实践的整合,培养课程具有学区个性化特征,由经验教师承担大部分培养任务,使未来教师在中小学实践共同体中学习教学。该模式汲取了心理学和人类学的学习理论、文化回应性教学观、学术知识与实践者知识并重的教师教育认识论思想。

关键词：美国教师教育；第三条道路；驻校模式

作者简介：周钧，北京师范大学教师教育研究中心副教授 (北京100875)

总结：一、教师教育第三条道路产生的背景

二、驻校模式的组织结构

三、驻校模式的课程设置

驻校模式遵循着学术知识与实践者知识并重的教师教育认识论,认为教学知识的来源是多方面的,包括来自大学的学术知识、来自中小学实践者的知识以及来自社区的知识,因此,大学研究者不是教学知识的唯一创造者,还包括中小学教师和社区成员。

四、驻校模式的实施过程

出处：全球教育展望2010年第9期