袁小虎

摘要：老师在进行班集体管理时，需要转换一定的角度来让班集体的管理工作达成预定的成效，合理地使用激励教育是完成好班集体管理工作的一种有效做法。文章以中职学生的特质与现实为基点，整合教师统筹管理班集体工作实践的经验，对激励教育于班集体管理工作的运用开展研讨

关键词：中职；班集体管理工作；激励；教育教学

总结：1.班集体统筹管理当属全部学校教育教学工作中最重要的构成部分。班集体管理工作状态直接影响着学生们的成长和以后的发展，同时也会对学校的名誉甚至是学校的进步与方针的制定产生深远的影响。对于一个中职院校来讲，随着高等教育的逐渐普及，这些年来生源急剧削减，中职学校的前途面临着从来没有过的压力。

2.中职学生普遍具有以下特质：学习成绩不大跟得上，纪律性不够强，自我要求不够高，并且还存在某些家长将自身在家里无法调教的孩子送到学校里面，把体系化地培养孩子的希望寄于学校方面。山于以上的各种原因，使得中职学校的班集体管理工作境况变得很复杂。

3.有效使用激励教育方法来管理班集体，能够增进师生间的情感互动。老师尤其是班主任的一言一行对于学生有着极为重大的影响，班集体的统筹管理者需充分发挥自己的职能，推进激励教育的进展，让同学们健康快乐地成长。

出处：《教育教学论坛》2014年第8期