杨艳玲

摘  要：辅导员是高校教师的重要组成部分，要探讨辅导员实践性知识的内涵，有必要对教师实践性知识这一概念的提出及其内涵进行分析。在教师专业化发展的进程中，对教师知识的探讨是研究的热点。学界认为，教师应该具备某些特定知识，仍然不能形成稳定的专业化素质。专家型教师与新手型教师的根本区别并不在于上述知识储备的优势，而是在于专家型教师在长期的教学实践中，面对复杂多变、充满不确定性的课堂，依靠自己的感悟和反思逐步积累起来的一种独特的知识。

关键词：高校辅导员；实践性知识

总  结：提升高校辅导员实践性知识的途径：(一)培养在工作中反思的习惯和能力；(二)在工作中进行行动研究。做研究型辅导员；进行师徒式学习；（三）构建辅导员学习型实践性组织。

出处：《国家教育行政学院学报》2003年第8期