毛成

摘  要：提高个体的心理授权水平是组织激励员工高效工作的有效手段，而个体的工作卷入水平则被认为是衡量个体受激励水平的重要指标。对高校辅导员心理授权和工作卷入关系的实证分析结果显示，辅导员工作卷入的总体水平不高，辅导员心理授权水平能有效地预测其工作卷入度。基于此，辅导员激励机制的构建应着眼于其心理授权水平的提高，关注辅导员的核心需求、明确其角色定位、提供良好的组织支持以及营造参与性的组织氛围，增强辅导员对工作的卷入度，从而促成其积极主动且富有创造性地开展工作。

关键词：心理授权；高校辅导员；激励机制

总  结：心理授权对高校辅导员激励机制研究的启示：1．关注辅导员的核心需求：情感与智力尊重；2．实行辅导员工作再设计：明确角色定位；3．提供辅导员足够的组织支持；4．积极营造参与性的组织气氛。

出处：《思想教育研究》2009年7月第7期