曹琨

摘  要：提升辅导员专业化水平，推进辅导员职业化发展，必须在学理上寻求支撑，为辅导员专业化发展提供政策保障、学科依托、机制保证和人才支持。

关键词：辅导员；专业化发展；学理支撑

总  结：1．确认辅导员是一支“双师型”的教师队伍。教育行政部门和高校要对辅导员的角色定位有比较全面、准确的认识和把握，辅导员是专业性强、素质要求高的特殊教师岗位和管理岗位。辅导员具有专业教师与思想政治教师的双重身份，辅导员是“两课”教师，而“两课”教师不一定都是辅导员；辅导员是“两课”教师中综合素质较高，热爱学生思想政治教育工作，特别能吃苦、特别能奉献，经过严格程序选拔出来的骨干教师。高校要积极创造条件，使辅导员减负增效，保证和促进辅导员能履行好自己的教育、管理职责；同时，辅导员可以按一定的发展方向提高自己的专业化水平，在自强、作为、奉献中提高辅导员职业声望，使其成为大有前途、最能吸引高素质人才的工作岗位和终身职业，不应是高校分流富余人员、可以滥竽充数的管理岗位，不应使辅导员岗位成为他们匆匆而过的客栈。

2．确保辅导员评聘教师职务。高校要按1：200的比例配备辅导员，根据辅导员岗位职责要求，进一步完善相应的专业技术评聘标准，解决好辅导员评聘教师职务问题。各地教育部门和高校要按学校教师的职务岗位职数的适当比例评聘专职辅导员的教师职务。各省和有条件的高校应成立专门的评审组织，评审中要充分考虑辅导员的工作特点。

出处：《黑龙江高教研究》2006年第12期