江忠华，韩云

摘  要：导员的工作卷入水平是衡量辅导员受激励水平的重要指标，提高辅导员的心理授权水平是高校激励辅导员高效工作的有效手段。据笔者在苏州市七所高校进行问卷调查显示，辅导员工作卷入的总体水平不高。辅导员心理授权水平能有效地预测其工作卷入度，于此，辅导员激励机制的构建应着眼于其心理授权水平的提高，从关注辅导员的核心需求等方面入手，增加辅导员的内在工作动机，增强辅导员对工作的卷入度，从而激励其积极且富有成效地开展工作。

关键词：心理授权；高校辅导员；激励机制

总  结：心理授权理论对高校辅导员激励机制构建的启示：1．关注核心需求，增强辅导员的工作意义感；2．提供组织支持，提高辅导员的工作效能感；3．明确角色定位，增加辅导员的自我决定感；4．营造参与性气氛，提升辅导员的影响力感知；5．构建辅导员文化。营造有利于辅导员心理授权感知的氛围。

出处：《苏州大学学报》2010年第4期