徐金贵

总结：一、课程改革的深入推进呼唤校长教学领导力的提升

课程改革的推进呼唤着校长重回课堂，切实提升自己的教学领导力。

二、校长自身教学素养的修炼是提升教学领导力的前提

校长作为“教师之师”，首先要加强自身的业务修炼，努力做“学者型”校长，做老师们心中的榜样与“明星”。其次，校长要有丰富的教学知识。“学者型”校长的另一层意思应该是，校长要有学者那样的行走方式，不断学习，不断研究。

三、校长的教学领导力首先体现在对教学思想的引领

学生观是对学生的一个基本的假设，这就决定了教学人员以怎样的眼光和态度，对待学生的学习。教学观是对教学活动的基本认识，回答什么是“好教学”的问题。

四、校长的教学领导力只有在教学领导实践中才能不断提升

1.校长教学领导的切入点是对于课堂教学的领导

2.校长教学领导的着力点是对于教师业务研修的把握

出处：江苏教育研究2009.7b