沈伟

摘要：21世纪初美国颁布《不让一个孩子掉队》法案，此后，教学辅导员大量兴起。作为教学领导的一员，教学辅导员在促进学校能量建设、教师专业发展方面被寄予厚望。现实中，教学辅导员对各类角色有所选择和理解，不仅表现出促进者、中介者的角色，并在学习的过程中不断建构新的角色、在形成角色的过程中，教学辅导员受学区、学校等多重因素的影响。教学辅导员若要促进教学改进，必须首先推动学校的内部问责，并在教育系统中获得清晰的定位。

关键词：问责；教学辅导员；角色

作者简介：沈 伟，香港中文大学教育行政与政策系博士候选人。

总结：一、教学领导与教学辅导员

(一)由多类人员组成的教学领导

(二)教学辅导员:活动于教育系统之间的教学领导

美国的教学辅导员活动于教育系统的各个层面，既可以视为外部变革能动者，也可以看作内部变革能动者，教学辅导员主要来自于教学经验丰富的老师，以校为本，为教师提供现场的支持。

二、教学辅导员：理论期待与现实实践

(一)理想的辅导员：作为变革型辅导员与学科辅导员

(二)实践中的教学辅导：一个自我选择与主动建构的过程

(三)影响教学辅导员角色形成的外部因素分析

出处：全球教育展望2012年第2期