郝志军 (中央教育科学研究所科研管理处副处长、副研究员、教育学博士)

总结：教学在文化之中，并传承与发展着文化。从教学系统的构成看，教师是以历史与社会文化的传播者的身份进入课堂的，学生是带着知识文化的需求和渴望参与教学的，而联结教师与学生的载体（文本、教学材料等）更是一种文化的浓缩。在此系统结构中，以文本为中介，通过师生双方的对话与理解，实现“以文化人”或“使人文化”的价值追求。概而言之，教学文化的价值追求就是达成教化和养成教学智慧。

一、达成教化

首先，达成教化的人，是受过理论熏陶的人，是拥有知识并有能力将知识转化的人，即“受过教育的人”。其次，达成教化的人是具有理性批判和自我反省能力的人，是在实践行动中获得解放和在文化精神上得到提升的人，即具有理性自觉的人。

二、培养智慧

教学智慧在教学实践中表现出如下特点：其一，知道如何去做；其二，能对特别的教学实际情景做出合理判断、分析和推理，表现出一种积极的“实践理性”；其三，作为某种理想、信念、价值观、原则和规范，在教学实践中持久稳定地发挥作用。

出处：CNKI数据库