张苏

作者简介：华东师范大学教育经济与管理学院硕士研究生毕业，上海市教育督导事务中心督导部工作人员兼中心研究人员，参与了上海市各区的综合督政和“上海市中小学培养学生创新实践能力”的专项调研，以及“上海市学前教育三年行动计划”和“以招收农民工同住子女为主的民办小学办学情况”等各类专项督导。在《比较教育研究》《外国教育研究》等杂志上发表《责任与效益——美国高等教育新问责制的兴起、发展与趋势》《美国移民子女基础教育公平资助政策探究》等文章。

总结：教育督导需要关注学校课程改革，关注课改焦点——校长课程领导力。校长课程领导力是以校长为核心的学校课程开发共同体，领导学校课程设计、实施、评价等一系列过程的能力。因此，督导工作者需要在实践中关注学校课程规划、实施与教学领导的能力、课程科研与校内外资源开发的能力、课程评价与文化建设的能力，通过发展性督导评价提升校长课程领导力。

关于校长课程领导力，督学需要在实践中关注以下几点：

一、课程规划能力

二、课程实施与教学领导能力

三、课程科研能力

四、课程开发与统筹运用能力

五、课程评价能力

六、课程文化建设能力

出处：基础教育参考2010.06