高超

摘要：教学是教育的基本形式，教学领导是当前教学模式转型的题中之义。本文对教学领导力主体探求和教学领导力模型框架进行分析，以期诊释教学领导力的内涵。

关键词：教学领导；内涵；模型框架

总结：一、教学领导力的主体探求

人们运用两种方式来界定研究的主要内容或方向：一个是教育领导力依附于课程领导力，是课程领导力的一个分支。美国的Krug认为校长课程领导的主要任务是监测学生进步、监控教学质量、订立远景目标等，从这里不难看出课程领导的范畴已囊括教学领导。

二、教学领导力的模型构建

（一）国外对教学领导力模型的建构

较为典型的是美国学者菲利普·海林杰(Philip Hallinger)和贾思铂·墨菲(Joseph Murphy)在1985提出的模型。他们将教学领导力界定为校长的教学领导力。

了教学领导力的三个维度和十个巨作职能"

（二）我国学者对教学领导力模型的研究

我国对教学领导力的研究起步较晚，对教学领导力模型的研究相对较少，其中较为典型的是北京师范大学褚宏启教授的七因素模型，赵德成教授参考国外教学领导力的研究并结合我国新课程改革的实际，提出了五因素模型。

出处：教学探讨