蒋园园

摘要：本世纪初，美国在特殊教育领域导入了教学领导动态体系。实践表明，由宏观教学领导、中观教学领导和微观教学领导三个层次所发挥的支持性与发展性功能，推动了政府、校长和教师之间的相互合作，为保证残疾学生能获得高质量的教育带来了新契机。美国特殊教育领域教学领导的比较优势，为我们在新的起点上提高特殊教育效能促进残疾学生的学习提供了许多有益启示。

关键词：美国；特殊教育；教学领导；实践形式；比较优势

总结：一、特殊教育领域教学领导的内涵与主要职能

(一)特教中教学领导的内涵

(二)教学领导的支持性职能

(三)教学领导的发展性职能

二、美国在特殊教育开展教学领导的实践形式

(一)宏观教学领导实践形式

(二)中观教学领导实践形式

(三)微观教学领导实践形式

三、对残疾学生能获得高质里教育的比较优势

(一)政府领导意识愈加凸现

(二)校长领导角色愈加彰显

(三)教师领导责任愈加显现

四、对我国特殊教育建立教学领导的几点启示

(一)建立机制,提高协统成效

(二)重视教学,强化校长功能

(三)落实责任,促进教学革新

出处：当代教育科学2011年第21期