封喜桃 杜国莉

摘要：美国在20世纪初开始了关于班级规模的研究，各州的实验取得了不少成果近年来，我国基拙教育班级规模过大成为人们日益关注的问题，积极思考美国的小班化教育探索，必将为我国当前基础教育改革提供一些启发和借鉴。

关键词：小班化教育;班级规模;学业成绩

总结：小班化教育改革是当前世界各国提高教育质量的一项重要措施。关国是最早提出小班化教育改革的国家，自20世纪后半叶以来开展了一系列小班化教育改革实验，取得了丰硕的研究成果。

我国自1996年上海首先试行小班化教育改革以来，小班化教育理念正逐渐深入人心，试验范围不断扩大。小班化教育改革为我国克服班级规模过大问题提供了一条新的思路，对我国基础教育改革具有重要意义。

实行中国化的小班化改革，所谓“中国化的小班化”，主要指班级规模改革要切合中国的实际状况。我国在进行小班化改革班额规定时应该注重灵活性，大部分地区应首先把班级人数控制在我国学校管理规程中规定的45人的标准班额以下，而条件好的地区可以逐步把班额缩减到更小。

由于我国国内的教育发展水平也存在着地区之间的差异，国家在政策的制定、经费的投入、人员的编制等方而，在注重大方向一致性的同时应鼓励地方政府根据当地情况灵活制定地方小班化政策，因地制宜地、分步骤地实施中国化的小班化教育改革。

出处：《牡丹江教育学院学报》2011年第5期