牟录贵  石金龙

    摘要:围绕高师教育要为基础教育课程改革与发展提供民好的师资保证的问题，对高师教育改革从深化教学改革、更新教学内容、更新教学方法等方面进行了思考。

关键词:高师教育;基础教育;教师教育

总结：我国的高师教育改革应紧跟基础教育改革的步伐，根据基础教育新课程的口标与内容，重新调整各级各类师范院校的培养口标、专业设置、课程结构，改革教学方法。对师范生进行有关新课程的专题教育，使这些未来的教师们了解新课程，理解新课程，掌握新课程的理念和实施方法，不断提升自身素养，为今后在教师岗位上实施新课程做好观念、知识和能力上的准备。

随着社会的进步，经济和科技的迅猛发展，以及基础教育改革的不断深化，尤其是新一轮基础教育改革的实施，这些问题显得愈来愈突出。解决这些问题必须通过改革，而且把教学改革放在核心位置上，这对于整个高师教育的改革与发展是至关重要的首先，教学改革应树立正确的“教师教育”观随着基础教育改革的不断深入。

“师范教育”正被“教师教育”所代替，这不仅仅是一种“语言转换”，而且是教育观、教育内容、教育制度等全方位的改革。从理念层而上来说，教师专业化强调教师是一种专门的职业，“专业的教育家”和研究型的教师。从操作层而来说，教师专业化要求师范学校由只注重专业知识的培养转向。

教学方法是实现教育口标，提高教育质量的重要途径。口前高师教学中，从整体而言，教学方法改革还是一个比较薄弱的环节，普遍存在教学方法单一的状况，这势必使培养出来的学生到中学任教时产生不良影响，造成恶性循环。因此改革传统的教学方法，就显得尤为迫切和重要。

出处：《甘肃高师学报》2004年6期