陈焕宜

摘要：高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮，因此高师的教育改革首先应该以基础教育改革为依据，以适应基础教育改革为目标。要找准问题，对症下药，才能使改革取得成效。

关键词：基础教育;改革;高师;音乐教育

总结：高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮，因此高师的教育改革首先应该以基础教育改革为依据，以适应基础教育改革为目标。要找准问题，对症卜药，才能使改革取得成效。现行高师音乐教育主要存在以卜几方面问题：

1、与基础教育脱节，缺乏为基础教育服务的意识。

2、重专业教育轻文化教育，学科本位严重。随着基础音乐教育改革的小断深入，对音乐教师的专业素质和文化素质提出了更高的要求。

3、课程结构小合理，学科之问缺乏综合性。目前，高师的音乐专业学科课程设置相对独立，明显存在着学科之问的知识割裂。

高师的教育改革首先应该以基础教育改革为依据，以适应基础教育改革为目标。具体措施可以从以卜几方面入手:

 1、明确培养“一专多能”的基础教育音乐师资培养目标。作为一名称职的基础教育音乐教师，必须同时具备作为音乐工作者的多重素质与能力，具有扎实的专业理论基础、技能和良好文化素质的全能型人才。

2、改革课程设置和教学方法。首先需要改变以往高师音乐教育模式在教育理论与实践方面比较薄弱，小够系统、深入和全面的弊病。应转变教育思想，更新教育理念，在课程设置、教学方法等方面进行具体有效的改革。

3、加强对学生创新精神与实践能力的培养。创新是人类社会发展进步的灵魂，一个没有创新精神的民族是没有希望的民族。创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。教育既有可能为创新提供发展的契机。 

出处：《文史博览 理论》2007年第7期