杜威教育思想对我国基础教育改革的启示

庞立场  吕俊蕊

    摘要:杜威是20世纪最伟大的教育家之一，其思想深刻地影响着世界各国的教育。我国的基础教育改革在取得重大成就的同时也暴露了一些问题，这与偏差地理解了杜威的某些思想有一定的关联。杜威对教育与生活的关系、教师的角色与责任的论述以及对“非此即彼”思维方式的批判都给我国的基础教育改革以重要的启示。从这三个方面切入，澄清对杜威的某些教育观点的误读误判，才能提出和解决我国基础教育改革中的问题，保证改革的顺利进行。

关键词:教学与生活;教师主导;非此即彼;互补性思维

总结：当前基础教育改革中有一些流行的观点，譬如主张教学回归生活世界，过度强调学生的主体地位，忽视教师的主导作用等;同时，新课程改革中还存在一种绝对化倾向。而这几个问题恰恰是杜威曾关注的，本文从杜威关于教学和生活的关系、教学中教师的地位以及他反对的二元论思维方式三个层面，谈谈基础教育改革中应注意的几个问题。

一、加强教学和生活之间的联系，杜威思想中一个重要的理论就是学校教育要根据社会生活情景的变化进行相应的改造。

二、坚持教师的主导地位不动摇，一般认为，杜威提出的“儿童中心说”，否定了教师的作用，至少在某种程度上削弱了教师的作用。这实际上是对杜威教育观点的误解。杜威并没有把教师置于次要地位，教师仍是教学活动的主导。只是这种主导作用的方式发生了变化。

三、警惕“非此即彼”的思维方式，“非此即彼”就是指思维对对象或对象的方面给出某种明确规定或界限，使之固定、明确化的一种思维方式。[5]这种思维方式要求人们在思维过程中对对象要么肯定，要么否定。要把具有不同性质的事物和对象分为两个在外延上不可或兼的子类，在两个或多个事物间划出严格的界限，“此就是此，彼就是彼”。应该说二分法的思维曾长期在历史中占据支配

地位，并且产生了很大的作用，一定程度上推动了历史的发展。

出处：《教育实践与研究》2009年第4期