——中美基础教育改革比较

刘艳

摘要：20世纪80年代以来，由于全球化进程加速，世界各国为应对全球化的挑战，相继进行基础教育改革。本文通过对中美两国中小学教育改革的比较，对全球化视野下的基础教育改革的共同特点进行探索。

关键词：中国;美国;全球化;基础教育;改革

总结：20世纪80年代中期以来，用以描述跨越边界的交往不断强化现象的全球化一词在世界范围内迅速流行。尽管人们对全球化的概念存在着非常大的分歧，但作为人类社会从分散走向联合、从多样走向单一的长期的社会变迁过程，全球化的一个重要标志是相互依赖日益加强。

中美两国的教育改革首先体现在中央政府教育权上的变化。通过教育改革，我国中央政府的教育权开始下放给地方政府，而美国教育权则从州政府开始向联邦政府集中。

教育改革是与教学观念的转变紧密联系在一起的。我国中小学教育改革正在经历由应试教育”向素质教育”的转变，培养学生的创造性成为教学改革的首要目标;而美国中小学教育改革的主要内容则是基础教育回归基础学科，强化考试的地位。我国传统教学基本上是属于“填鸭式”，过分注重知识的传授，学生在教学过程中大多处于被动接受知识的地位，参与教学过程的主动性受到压抑。

美国的基础教育改革则是强化考试在教学环节中的地位。美国传统中小学教育一向以重视学生参与的交互式教学著称。但随着基础教育质量的下降.20世纪80年代后的美国中小学教育改革越来越重视知识的传授和考试在检验学生学习质量中的作用。

在中小学教育改革中，为了提高教学质量，中美两国都十分重视提高教师素质。在我国主要表现为加强新教师的岗前培训，重视教师的职业技能训练。而美国则主要表现为降低教师资格认证中教师职业技能的要求，重视学科知识。

出处：《教育与人才》2008年第4期