潘祖平

摘要:知识经济时代的设计教育必须以新的知识结构、新的教学方法和手段培养新型的设计人才为出发点分析我国长期以来设计基础教育中普遍存在的几个问题，重点阐述了基础教学改革的整体构架和构成该构架的依据，同时论述了设计基础教育改革对培养高素质复合型人才的重要性。

关键词:设计教育;设计基b}教育改革;复合型设计人才

总结：信息时代的世界经济正在发生着激烈的竞争，经济的竞争实质上是科技的竞争、创新设计的竞争、创新人才的竞争、创新教育的竞争。知识经济的兴起，为建立以创新设计为目标的教育创造了优越的前提与良好的条件，造就高素质的创新设计人才，是我们设计教育界义不容辞的责任。

分析我国长期以来设计教育中的设计基础教学，在知识结构、教育模式和教学方法上普遍存在以下几方面的问题: (1)在教学内容、教学方法、教学管理上过分强调母体学科背景，限定了其它学科领域的渗透，重专业教育，轻素质教育，导致设计专业的毕业生自身知识结构不健全，很难适应社会发展的需求。 ( 2)在课程设置上随意性较大，系统性较差。课程相互之间缺乏有机的联系，前后的关系衔接不够，少数课程甚至有重复或脱节的现象，学生在摄取知识时存在很大的盲目性。( 3)传统的教学方式，使学生思维单一。课堂上缺乏对话研讨，缺乏对学生创造性思维的开发和培养。忽视培养学生发现、分析和解决问题的能力。( 4)课程内容设置杂而泛，内容过多，学时超限，而且必修课时数比例过大。学生在有限的学制年限内缺乏自由选择学习内容的主动性。( 5)教学实践环节不完善，一方面受资金、场地、设备等因素的制约，另一方面与社会的联系不够密切，影响到学生对新材料，新的加工手段，新的工艺过程的了解，从而影响到学生实际动手能力的训练和培养。( 6)学年制的教学管理模式在具体的运作中采用统一的教学计划，统一内容、统一进度、统一格式的教学形式，统一的人才培养标准，学生在学习中不可能主动地根据成才目标进行自我调节和完善。

出处：《无锡教育学院学报》2003年第4期