职业适应问题以及调适策略

向黎

   摘要：基础教育新一轮的课程改革给教育界带来了巨大而深刻的影响和变化，其中最大的变化就是教师角色的变化，它给传统教师角色定位带来了剧烈的冲击，使教师在职业适应上产生了一些问题，如果我们继续忽视课程改革所带来的这一“不民反应”，这样不仅会阻碍课程改革的顺利买施，还会给学生带来严重的负面影响，所以研究教师角色转变与职业适应的相关关系，使教师重新认识教师角色的内涵，提高教师的角色认同感，从而提高教师的职业适应能力是非常具有现买意义和价值的

    关键词：职业适应教师角色角色认同调适

总结：职业适应是指个人与某一特定的职业环境进行互动、调整以达到和谐的过程。职业适应水平则是个人某一时点上职业适应的程度。教师的职业适应一般来说，包括职业技能适应，人际适应，心理适应三个方面一z这三大层面的适应水平最终合成一个综合职业适应水平。

从以前的研究结果综合来看，家庭支持、社会尊重、生活关怀、职业期望、职业规范认同、比熟悉的朋友工作好、工龄和工资满意度这九个变量是影响教师职业适应水平的重要因素。

在基础教育课程改革的背景下，教师角色发生了质的改变，导致教师在职业技能、职业心理和职业人际方面产生了不适应的状况，不论是教师自身，还是学校乃至整个社会都应行动起来，积极采取措施来帮助教师重新认识教师角色的内涵，提高角色认同感，从而推动基础教育改革的顺利进行，使新课程改革能对中国的教育事业起到真正的促进作用。

出处：《经济视野》2013年第11期