莫运佳，张巧文

    摘要：《教师教育课程标准(试行)》的颁布和“MS-EEPO有效教育”教育理念的实践，是我区基础教育教学改革中的两件大事。在基础教育改革背景下，我们需要构建培养实践能力为取向的教师教育课程体系和教学方法，打造培养实践能力为导向的教师教育课程的教学团队和共享资源网。

关键词：基础教育改革;师范生培养;实践取向

总结：长期以来，重理论学习、轻实践训练是我国教师教育存在的突出问题。一方面，教师在课堂上大量灌输抽象的教育理论和教学方法，很少让学生在课堂上尝试把这些理论和方法运用于具体的教学设计或模拟实践课堂中，学生缺少必要的教学体验。另一方面，教育见习和实习的时间集中而短暂，一般安排在大四期间，学生原来学习的教育理论和教学方法因为时间久远而大部分淡忘了，已经无法用其指导教学实践。

高师院校可以组织教师教育课程的教师深人实验区，到实验学校听课、调研，真企感受和体验教学一线的改革氛围，发现教学改革给传统课堂带来的剧变，提高应对教学改革的能力。同时，也可以把有效教育的专家、改革实验区的领导、教师骨干请进大学校园，让他们加盟学校的教学团队，通过他们的讲学帮助师范生了解基础教育学校改革的进程和具体做法，提高师范生进行教学改革的意识和能力。

教师教育课程共享资源网的主要作用是在未来引导教师参与和研究基础教育改革，为学生的自主学习、合作探究提供方便，从而使他们实现主动建构教育知识、发展实践能力的目标，同时也给教学改革实验区和实习基地的教师和兄弟师范院校的师生提供可借鉴的教学教研资源，实现优质教师教育课程教学资源的共享、共建和互动。

出处：《教育观察》2013年第13期