———基于语文课程改革的视角

张心科 戴元枝

    摘要:我国城乡在各方面都存在较大差距，尤其是在基础教育改革中，存在着诸多城乡教育不公平的问题。从基础教育的核心—语文课程改革的角度来看，在语文课程政策的制定、语文教科书的编写以及语文试题的设置三个方面均存在着城乡教育不公平的问题。解决这些不公平问题，需要改善农村地区学校的办学条件，兼顾农村地区学生的生活经验。

关键词:基础教育;语文课程改革;城乡教育公平

总结：我国是一个城乡二元结构管理体制的国家，城乡在各方面均存在差异。就教育领域而言，应该对在政治、经济、社会地位和民族、种族、信仰及性别有差别的受教育者施行适合于他们自身特点的教育，以实现教育公平为目的。顾明远先生认为:“实现教育公平，并不是平均主义，并不是人人都一样，用一个模型来塑造人才。

课内阅读主要着眼于学生基本的语言习得、相关技能的培养和方法的掌握。而语文课程仅靠教材中几百篇文章的课内阅读教学是难以完成教学任务的，所以必须加大课外阅读，尤其是加大对经典名著的阅读。但现在学生的课外阅读呈现出“快餐式”阅读和“平庸化”阅读的趋势，即学生日常喜欢阅读流行通俗的作

品，如武侠、言情、反腐和反恐等类作品。

     通过上述分析可以发现，本次语文课程改革在语文课程政策的制定、教科书的编选和升学考试题目的设置三个方面都存在城乡不公平的现象。为了解决这

些不公平，可以采取以下具体措施:一方面，各级政府应该正视城乡经济发展的巨大差距，采取有效措施加快农村经济发展，加大农村教育经费的投入，改善农村学校办学条件，不仅要加强校舍和仪器等硬件建设，还要添置图书、开通网络和改善师资;另一方面，教育部门应该在语文课程政策的制定、教科书的编选和升学考试题目的设置等方面兼顾农村的办学条件，尤其是农村学生的生活经验。

出处：《教育理论与实践》2013年第11期