刘璐璐

摘要:改革开放30年来，基础教育改革正在神州大地如火如茶地展开，已经在全国各省市有了改革试验.x。从理论研究和实践探索中，我们可以看到教育者在教育观念、教学方法、教学工具等方面都有了明显的变化。教科书作为知识的重要载体，在基础教育改革中起着举足轻重的作用，随着办学权利的下放和教育理念的更新，教科书也在不断地变化。在“以人为本”的思想引领中，教科书也逐步倾向于人本的转向。文章旨在从基拙教育改革的视角来关注小学教科书在人本方向上的体现。

关键词:基础教育改革;小学教科书;以人为本

总结：基础教育改革在深人发展的过程中，不断涌现出了新鲜的教育话语:“诸如情境教育、愉快教育、和谐教育、主体教育、情感教育、成功教育、体验教育、创新教育、赏识教育、挫折教育、生命教育、理解教育、“新基础”教育等教育实验，既深化了基础教育改革的实践，也提出了对基础教育实践的深刻思考。

自“教改”以来，因推崇国家课程、地方课程和校本课程这三位一体的课程体系和倡导教育权利下放的教育管理和办学理念，全国各省都有遵循各自特色办学的权利，在同一个省的不同城市之间其办学方式也可以不同。

21世纪以来出现的教科书，越来越尊重学生的地位和价值。“在基础教育改革中，‘人’的地位和价值是出发点和落脚点，‘以人为本’既是观念发展的基本内容，也是教育改革的重要事件立场。”如果一套教科书完全按照编者自己的想法，从便于教师知识的传授、教学的评价这一立场出发，那么他所编出的教科书就只是一台传授知识的机器，而且是只被教育者操作的机器，不容易甚至不能够被学生接受，在课堂教学中也不能形成教师与学生的深人对话。

基于生活哲学的教育是站在人的主场上的教育，基于学生的教科书应该是站在学生的立场上的教科书。走向“以人为本”的教科书，是在学生的视角下审视教育，是编者以学生的心态编写知识的乐园。相信在属于自己的乐土中成长学习，学生的学习兴趣定会越来越浓厚。

出处：《新课程研究》2013年第9期