和少岱  段志坚

摘要:基拙教育改革从二十世纪五十年代开始至今，对它的理论认识和实戏规律仍然处在一个亚待发展的时期。特别是进入新世纪以来，无论是先发型国家还是后发型国家都把国家的发展命运放到基础教育改革的成效问题上。因此，从世界各国历次基础教育改革的浪潮中，甚至是改革的失败经验中提炼出基础教育改革的基本特征，显得尤为重要。

关键词:基拙教育 改革与发展 基础教育改革

总结：二十世纪八十年代，我国开始了全国性的教育改革运动，时至今日，我国教育，包括基础教育取得了举世瞩目的成就;但是，2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老问了一个让所有教育者惭傀的问题——“为什么我们的教育培养不出杰出的人才”，这就是著名的“钱学森之问”。这说明，基础教育新一轮的改革必将深入进行下去。改革不是一个阶段性的任务，而是一个永恒的主题。

教育改革是人们按照自己的价值标准调解人类发展预示的应然状态和现存实然状态的矛盾运动的过程:教育改革是教育运动的一种形式，目的在于促进教育的健康发展.对基础教育改革的定义要牢牢抓住“教育、基础教育、改革与发展”三者的特点，以基础教育为核心，对基础教育改革作出符合客观实际的定义。

鸟瞰世界各国的教育改革浪潮，我们不难发现一个共同的特点:每个国家，无论是先发型国家还是后发型国家都把国家的发展命运放到教育改革的成效问题上，基础教育作为教育系统的基位结构和人身心发展的基础阶段，得到了不置可否的重要高度重视。其基础性地位主要表现在:

第一，  基础教育作为国民教育的主要载体是不可侵犯的。

第二，  基础教育对人身心发展的基础性教育作用不可替代。

从基础教育的实践主体来看，有教育科研工作者、教育行政人员、教育教学教师和教育对象等;从基础教育改革的内容来看，有基础教育理论、基础教育课程、基础教育体制和基础教育评价等;从教育取向上来看，又有人本取向、政治取向、经济取向、文化取向等等。这些都表明基础教育改革是一个错综复杂的改革过程，必须在统筹兼顾、系统调整的前提下，有重点地进行阶段性改革，是一条基础教育改革的科学之路。

On the Basic Features of the Reform and Development of Basic Education in the New Century

HE Shaodai, DUAN Zhijian

Abstract:T'he theoretical lrnowledge and laws of practices on the basic education reform have been still in a urgently developing stage since it started from I950s up till now. Especially in the new century, whether the countries firstly developed or the countries later developed they all put their developing destiny into the effectiveness of basic education reform. Therefore, it is particularly important to refine the basic features of basic education reform from the tides of the reform in eachcountry and even the failed experience of the reform.

Key words ;basic education; reform and development; basic education reform

出处：《科教导刊》2013年第15期