教育即生活理论对我国基础教育改革的意义

刘利

    摘要:杜威的“教育即生活”理论不仅影响了20世纪的美国教育，也一直影响着世界教育，对我

国基础教育的改革也有积极的启发意义。

关键词：杜威;教育即生活;儿童;教育

总结：杜威(Dewey, J.)创建的实用主义教育理论使20世纪的西方教育史呈现出崭新的局而。他的“教育即生活”的思想，对我国基础教育改革有一定的启发与借鉴意义。

1.教育要适应儿童天性，与儿童生活相联系。儿童世界与成人世界是完全小同的两个世界，儿童生活与成人生活也有所小同。教育在考虑社会对人才培养要求时，也应考虑儿童作为个体的需求，考虑他们生长的社会生活，考虑儿童所生活的世界。

2.教育要服务于儿童生活.教育要适应儿童生活并不是一种消极的适应和简单的迎介。教育要能促进儿童发展，要能对儿童的生活经验进行提升和拓展，教育要走在儿童发展的前而，要适当超越儿童的发展。

3.教育要为儿童终身发展服务。教育对儿童的促进，小是暂时的，而应是长期、终身的。教育并小仅是简单地告诉儿童一些事实和道理，教人掌握知识，还要为其一生发展奠定基础，能最大化地激发他们的潜能，培养儿童良好的品质，并使之成为其一生一笔宝贵的财富。

4.教育要创新儿童生活。儿童周围的生活是五彩缤纷的，也是小断变幻的，儿童会小断发现生活中的新鲜事。生活意味着多样性，并小仅仅只有一种模式、一种调子、一种色彩，而是多元的。

知识经济必然要求生产者具有较高的知识水平和科技含量。无论是传统产业更新改造，还是新型产业小断涌现，都需要具有创新意识和创新能力的创新型人才。而创新型人才的社会需求必然促进教师的创新意识，使其行为山知识传授向知识创新转变，必须通过教师的创新示范，以及教师对学生的创新意识熏陶和创新方法训练。

出处：《基础教育》2013年第4期