陶海萍

    摘要：杜威“从做中学”理论，是应社会发展和教育改革的需要提出的，它是一种探求学习理论，一种实践性学习观本文从该理论的提出背景出发，通过解读其深刻内涵，获得一些对基础教育改革的心得体会:重新审视学习者的角色、建立平等的师生关系、参与式等新教学方法的应用、创新校本课程研发等

关键词：杜威;从做中学;学习理论;教学实践

总结：“从做中学”理论是其教育思想的重要组成部分，也是杜威教育思想中的一个学习论命题，反应了杜威的生存论学习观杜威对“从做中学”思想的系统论述，对世界各国的教育教学改革都发挥了积极的作用100多年过去了，杜威的“从做中学”理论仍然充满了生命力，然而，由于没能准确把握其精神实质—实践品性，许多人误认为“从做中学”只是一种带有盲目摸索性的个人活动，定理智因索，是一种简单的躯体运动和操作理论上的偏颇，致使其在当前的教育实践中，也出现了种种误区。

杜威“从做中学”理论是顺应社会发展和教育改革的需要提出的美国的传统教育一方面脱离社会，一方面脱离儿童当时正值美国工人运动迅猛发展，要求普及教育，而资产阶级也需要能为他们创造剩余价值而又不惊扰他们安宁的顺服而文化高的工人杜威的理论研究围绕两个课题开展:一是，使美国学校和社会发展的需要合拍;二是，使美国学校和儿童以及青少年的身心发展规律合拍这正符合美国社会的现实需求。

杜威认为，儿童身上蕴藏着充满生机的冲动，生来就有一种天然的欲望，要做事，要工作在儿童本能的发展上，不仅主动的方面先被动的方面，而且，儿童本能的力量，即实现自己冲动的要求是压制不住的特别应该指出，“从做中学”完全与儿童认识发展的第一阶段特征相适应。

杜威的系列教育思想对当今教育理论和教育实践影响深远“学习型社会”，“学会生存”、“关怀生命”、“回归生活”等教育愿景，从根本上说井没有脱离杜威等老一辈教育家们的教育思想，是杜威“从做中学”等教育理念的新发展和延伸。

出处：《科技视界》2014年第13期