摘要:本文试图通过对当前中国社会背景的分析、国外公民教育发展历史的研究，针对公民教育在我国进展缓慢的原因，提出公民素养教育体系的概念，进行公民素养教育体系初步构建，具体内容如下：

首先，本文通过分析二十一世纪中国社会发展目标的要求，和当前我国德育的难题，来论证实施公民素养教育对培养合格社会成员、建设和谐社会的重要性。通过对公民素养教育的相关概念进行辨析来说明本文为什么提出“公民素养教育”的概念。然后，笔者通过大量查阅和引用国内外的公民教育研究资料，一方面可以了解国内外的公民教育发展状况，另一方面查看国内外公民教育中有哪些经验可供我们借鉴。接下来本文通过一个对学生公民意识的小型调查来切入正题，分析目前学生公民意识的具体情况，缺乏公民意识的原因，以及如何在教育中引入公民素养教育以培养合格的未来公民。最后，本文对公民素养教育体系进行了初步的构建。

    公民素养教育的指导思想为：一、以社会主义核心价值体系为引领；二、以和谐文化为支撑；三、以科学发展观为指导；四、以发展社会主义民主政治为动力。公民素养教育的原则为：系统性原则、主体性原则和实践性原则。公民素养教育的特点为：社会性、交互性和差异性。公民素养教育体系的内容可以划分为四个模块：即思想道德素养、政治法律素养、科学文化素养和生理心理健康素养。这四个模块的内容以思想道德为中心，互相联系，互相依存，缺哪一个方面都不能成为合格的公民。规划了公民素养教育的内容后，再按照科学的教育方法来实施和推进，由于公民素养本身即使实践中形成的，因此，在公民素养教育中也着重使用在实践中融入教育的方法，本文提出了引导与互动、模拟与实验以及隐形教学法。在公民素养教育的途径发面，本文除了整理了传统教学中的课堂教学途径、家校合作途径与社会实践途径之外，更加着重于三种途径在公民素养教育中的配合运用，指出家校合作与社会实践在公民素养教育当中应当占据更多的比例，得到更多的重视。

   关键词: 公民；公民素养；公民素养教育；公民意识；指导思想；原则；特点；内容；方法；途径

（来源：中国知网硕士论文——沈研  上海师范大学博士学位论文）