对建立校长职级制的思考

赵学华（中国地质大学附中）

总结：一、校长现行职级与国家机关行政级别脱钩的主要依据。二、校长职级制中的制约及奖惩机制。1、制约机制随着中小学“办学自主、管理自主、用人自主、分配自主”的学校内部管理体制改革的逐步深入，中小学校长所拥有的办学自主权将越来越大，这就要求我们建立相应的“趋利避害”的领导制约机制。2、奖惩机制中小学校长的成长过程，一般要经历职前预备期、适应期、称职期和成熟期。在健全的校长职级制中，应包含促使校长更快成长并有利于职、权、责、利相统一的奖惩机制。三、校长职级标准的设计原则。1、目标导向原则。2、领导动力控制原则。设计校长职务等级必须建立由上级领导控制的动力机制。四、校长职级的评定。职级评定必须建立在对职务分析的基础上，依据具体的职务分析并参照等级标准方可进行公正的职级评定。职务分析大致包括以下内容：1、职务环境要素分析。2、职务时间要素分析。3、职务活动要素分析。4、职务主体要素分析。

出处：《中小学管理》1998/1