“控制”还是“解放”

—探问学校管理制度的根本价值诉求

     赵秀文

摘要：价值诉求是学校管理制度的灵魂和根本精神之所在，它统摄和指引着学校管理制度的构建与变革。但是，长期以来，在“控制”理念的主宰下，学校管理制度的建设陷入了某些误区和困境。这使得学校管理制度不仅不能促进教育目标的实现，反而成为了教育发展的障碍和限制。基于此，本文在对“控制”理念下的学校管理制度所面临的困境及背后的原因进行剖析的基础上提出:“解放”才是学校管理制度改革的根本价值诉求。

关键词:学校管理制度;价值诉求;控制;解放

总结：学校管理制度是学校立足于某种特定的价值取向和教育目的而制定的一整套旨在维持学校管理良序的制度和规范体系。但是，目前在某些因素的影响下，学校管理制度的建构陷入了某种误区和困境。其中一个重要的原因是是人们对作为学校管理制度之“灵魂”和“精神旨向”的根本价值诉求的理解和定位出现了偏颇。

1.目前学校管理制度的困境主要是“控制”理念下学校管理制度的困境。学校管理制度“规范功能”的实现背离了其本然的价值述求，主要体现在：学校管理制度下的“反抗”与“无序”；学校管理制度中的“变异人”；学校管理制度“教育性”的式微与边缘；

2.“控制”理念下学校管理制度困境的原因剖析。主要原因有：

（1）“控制”理念的理论前设，其中首先要“物化人”的人性假设，“效率优先”的价值取向，“管控与监督”的目的定位进行充分的理解。

（2）“控制”理念在学校管理制度中的应用，它主要体现在：精致的“科层式”控制模型；强势而单一的行政内推力；封闭而刚性的“制度空间”

3. 旨在“解放”的学校管理制度，主要体现在：

（1）“解放”理念的理论根基。它有着与控制理论截然不同的理论根基：“生命人”的人性假设；“人性解放”的价值取向；“教育实现”的目的定位等理论。

（2）“解放”理念于学校管理制度中的彰显.从以下三个方面探寻该理论的践行路径：①学校管理制度的伦理化建设。

②“交往与对话”下的民主激励机制。

③ 开放型的动态生成模式

                              出处：《当代教育科学》2011年第4期