基于“云教研”环境下教师专业发展的实践与思考

邱健筠

摘要：教育的关键在教师，教师的专业化水平决定着教育的质量与成效。基于网络环境的“云教研”为教师的专业化成长拓展了新的途径。本文旨在以大庆路小学为例，就“云教研”环境的构建， “云教研”环境下支持的网络备课、自主研习、饺本研讨、互动课堂、教师交流等进行实践探索。

关键词：云教研：教师专业发展：教师成长

总结：1、随着网络技术与通讯技术的快速发展，基于网络的“云教研”为教师专业发展提供可能。文章重点探讨怎样通过“云教研”环境实现教师专业发展。首先文章界定了“云教研”的概念。“云教研”是指在现代教育思想指导下，以因特网、移动通信网以及教育城域网和云计算技术为依托，优化区域内各种教育资源，用科学教育方法对学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索的新型教学研究模式。

    2、“云教研”环境下教师专业发展的实践探索。连云港市大庆路小学通过优化教师专业成长的网络环境，搭建教师网络研讨系统、教学视频录播系统、教师网络学习系统、教学反思系统等教研平台，系统中设立了自主命题模块，智能测试等模块，为教师网络化的自主学习与专项培训提供了帮助。具体表现在五方面：（1）“云教研”支持的网络备课。（2）“云教研”支持的自主研习。（3）“云教研”支持的校本研讨。（4）“云教研”支持的互动课堂。（5）“云教研”支持的教师交流。

    3、“云教研”实施的思考。（1）需要硬件与软件两方面构建“云教研”的环境。包括网络传输、网络存储、网络交换的相关设备和网络研讨、沟通交流、数字资源管理等软件平台。（2）组建“云教研”团队，教师必须具备一定的信息能力。所以，组织校本化信息素养培训非常必要。（3）管理“云教研”活动，组织者必须制定明确的研讨主题，确立“云教研”评价的标准，包括能否提高教研的效率，能否促进教师专业发展，能否提高教育教学质量等内容。

                                  出处：《教育信息技术》2013年第7期