校长领导教师共同实现领导力

上海市平乐中学校长吴金瑜

总结: 自从学校产生以来，校长与教师的关系就是学校的基本关系。但不同的时代，这种关系并不相同。在工业化时代，教育以知识传授为其基本任务。曾在19世纪中叶担任哈佛大学校长的查理斯认为：学校是教师的集合体，是知识的仓库。所以，在以知识传递为中心的教育时代，校长是管理者:在一个相对封闭的系统内组织教师有序地将知识从知识的仓库(书本和教师大脑)输送到学生的大脑中。在今天这样一个瞬息万变的信息化时代，面对多元文化的挑战，教育不可能都有现成的答案!在一个开放的系统内，在一切都在急剧变化的过程中，在“眼观六路，耳听八方”的学生面前,教师的知识与精神权威受到挑战。校长当然无法按照传统的方法管理学校与教师的行为。我认为，在今天这样一个时代，校长与教师关系应是：校长领导教师共同实现领导力!美国著名领导力专家约翰马克斯韦认为：领导即影响力。领导力就是能够对他人施加影响，赢得大批追随者的能力。同时，罗斯特认为：领导是领导者与追随者之间为实现变革这一共同的目标而形成的一种多维的

影响关系。据此我认为，在新时代的学校发展中，校长要在先进教育思想指导下，根据学校实情，领导教师发挥他们的智慧，形成学校共同的教育愿景(这种愿景会随着教育与时代的发展而发展)。并在这个愿景的实现过程中，让教师成才，让每位教师形成领导力，让学校成为师生精神的家园。教师在学校愿景的形成与实现过程中，不是被动的接受者，而应是主动的创造者与实施者，将自己的教育理想主动纳入到学校愿景中去。同时，在这样的过程中，教师领导学生在校幸福地学习与生活，并由此而影响学生未来的幸福生活与学习。

出处：《上海教育》半月刊