近二十年英国教师领导研究发展述评

陈纯槿 王红

摘要：自20世纪80年代以来，英国经历了新一轮的教育改革浪潮，教师领导研究成为这场改革中深受关注的焦点。本文通过对近二十年来英国教师领导研究的发展历程进行回顾和总结，探讨现存的问题及今后研究的方向。

关键词：英国；教师领导力；研究综述

总结：一、英国教师领导研究的缘起

有关文献显示，推动英国教师领导研究的最主要力量来自于学校文化的转型。由于受新公共管理思潮的影响，英式教育一直强调竞争、问责和标准化。然而自20世纪90年代以来，英国的教育政策转而鼓励通过学校间的合作来提升学校的教育教学水平。

二、英国教师领导研究的发展历程

第一阶段：教师领导的理论界说时期；第二阶段：教师领导力的开发时期；第三阶段：教师领导的评估时期。

三、对英国教师领导研究的思考

目前教师领导的研究在英国大致有三种类型：一是关于教师领导的思辨研究。二是关于教师领导的定量研究。三是关于教师领导的定性研究。这是当前英国乃至整个欧洲国家教师领导研究中颇为盛行的研究类型。

最后，在经过二十多年的理论与实践探索以后，英国教师领导的研究已经取得了一定的成果。不过就目前而言，人们对教师领导这一理念的关注和认识还远远不够。尽管有关教师领导的研究仍在持续不断地进行之中，但是教师领导是否有助于以及如何助力于学生学业成就和学校改进，人们对此却还知之甚少，仍有待于进一步深入探究。

出处：《上海教育科研》2010年8月