论中小学校长培训评估的问题及对策

夏  芳

摘  要：培训质量是中小学校长培训的核心问题，评估是定性及定量培训质量的手段。我国中小学校长培训评估存在统一评估标准缺失、忽视过程性评价、以定性评估为主导、缺乏定量依据及可操作的实施方案等问题。本文针对上述问题运用“柯氏模型”理论建立新的评估标准，突破经验型评估瓶颈，在结合中小学校长培训特点的基础上，建立适合区域特色的定性与定量评估相结合的指标体系，构建完善的评估标准实施方案，探索具有区域特色的校长培训评估方法及实施策略，使其成为中小学校长培训质量评判的科学依据，实现对培训机构的指导与监督。

关键词：中小学校长；培训评估；问题；对策；柯氏模型

总结：1、校长培训质量评估的目的在于评价、肯定培训工作的成绩，发现问题，推动培训科研工作的开展，不断提高培训质量。但目前的中小学校长培训有重过程，轻效果评估的倾向，培训目标与效果存在一定差距。

2、目前中小学校长培训评估的主要问题在于：（1）没有系统评估标准，评估缺少科学依据；（2）定性定量评估缺乏科学性，局限评估结果；（3）重结果轻过程评估，评价结果难客观。

3、为了解决目前中小学校长培训评估中存在的问题，可以采取以下措施：（1）    运用“柯氏模型”建立评估标准突破经验型评估瓶颈，主要表现为建立反映层评估、学习层评估以及行为层和效果层评估的四层评估体系；（2）建立适合区域特色的定性与定量评估相结合的指标体系，其中包括对培训教材、学习内容与目的、讲座的质量、培训的组织安排、校长的反应和收获等进行归因分析；（3）增加过程性评估比重构建完善的评估标准实施方案，借此使中小学校长培训评估有可量化操作的科学标准，实现中小学校长培训目标，提高培训的效率与质量。

Problems and Strategies for the Training of Elementary and Middle School Principals

Xia Fang

Abstract: Quality is crucial in the training of principals and assessment is means for quantitative training. There are a qualitative assessment universal absence of unified assessment a neglect of procedure assessment and a dominance of qualitative assessment, and a shortage of quantitative criteria. To solve the problems, the paper attempts to establish an assessment criterion on the Kirkpatrick Model, an index system for the assessment, a complete scheme for assessment and means of assessment and strategies.

Key words: principals; training assessment; problem; strategies; the Kirkpatrick Model

出处：《当代教师教育》2013年6月第6卷第2期