浅议中小学校长培训专业化的向度

刘  洁

摘  要：培训专业化是我国中小学校长培训发展的必然趋势，是中小学校内涵式、个性化发展的客观需要。从静态的角度理解，校长培训专业化就是专业化水平的校长培训，有其独特的专业化向度，主要包括培训流程精细化、培训资源专业化和培训制度系统化。

关键词：校长培训；专业化；向度

总结：1、在校长培训中，只有流程子系统、资源子系统以及制度子系统三个系统协调一致工作，才能使得培训工作有效的进行。而从静态角度理解，校长培训专业化是对以中小学校长为培训对象、以促进校长专业发展为目标的培训工作整体水平的界定，是校长培训工作的理想状态和工作目标。培训是个复杂的系统工程，中小学校长培训又不同于企业培训和学历教育，有其独特的专业化向度。

2、校长培训专业化的向度由培训流程向度、培训资源向度和培训制度向度构成。

培训流程向度指向培训活动过程，资源向度主要指开展培训所需要的资源支持，制度向度是培训流程、资源提供有序进行的保障。校长培训专业化的向度主要包括培训流程精细化、培训资源专业化和培训制度系统化。

3、在培训资源专业化方面，要充分做到：培训人员专业化；培训课程体系化；培训经费专项化。与此同时，在培训制度系统化处，要切实实现培训机构专门化以及培训制度体系化。

出处：《吉林省教育学院学报》2013年第29卷第7期