校长培训机构专职教师发展困境的质性研究

郑玉莲

摘  要：校长培训机构的专职教师被视为提升校长培训质量的关键能动者"本文通过对五个培训机构的34位专职教师进行深度访谈与资料分析。描述了中国校长培训机构专职教师发展的现实组织环境及专职教师的工作。深度剖析专职教师发展的困境及其原因。最后，结合我国校长培训的性质!对校长培训机构专职教师的发展提出建议。

关键词：学校领导发展；校长培训；专职教师；专业发展；质性研究

总结：1、我国校长培训是一种国家安置的专业。完成特定任务的培训机构的产生主要源于国家制度性的要求，因此将培训机构依托高校而建，利用高校的资源，尤其是高校师资，可以更快更好地推进校长培训的工作。

2、支持性工作是所有培训机构生存与发展的基础。除了支持性工作，定位为教学研究型部门的机构，专职教师的工作更偏向于专业性的工作。定位为管理部门

的机构，专职教师的工作更偏向于行政性工作。

3、目前校长培训专职教师的发展面临以下困境：（1）具有职业吸引力的工作与一有机会就选择离开的抉择；（2）行政、学术与专业张力下的专职教师发展空间有限。由此可见，校长培训工作给专职教师带来了较大的成就感。然而校长培训工作的特殊性并未得到高校教师评价系统的认可。在实践中，专职教师的工作得不到现有评价体系的认可。

4、目前培训机构专职教师的发展需要从专职教师所处的组织环境出发，重新系统思考。因此，需要针对不同的类型，设计有利于校长培训专业化的专职教师发展评价与晋升体系，建立专职教师个人发展与培训的可持续发展的一致性，从组织架构上保证专职教师有更多的时间从事专业性的工作。

Qualitative Study on the Development Dilemma Faced by the Full time Faculty in Principal Training Institutions in Higher Education Institute

Zheng Yu lian

Abstract: Full-time faculty members of principal training institutions are considered as the key agents to quality improvement of training. With interview data from 34 full-time faculties of five principal training agencies, this paper describes the realistic institutional contexts of the full time faculties, analyzes the dilemmas of their development, and discloses the deep causes of the dilemmas, thus to inform the professional development of full time faculties.

Key words: school leadership development; principal training; full-time faculty; professional development; qualitative study

出处：《教师教育论坛》2013年12月第26卷第4期