中小学校长胜任水平、影响因素及提升策略

林天伦

摘  要：调查显示，目前中小学校长胜任水平较高，在所扮演的不同角色中，校长胜任教育者、领导者程度高于管理者；在同一角色的不同方面胜任程度存在差异；在同一角色的同一方面，不同校长的胜任程度也存在较大差异。影响校长胜任力的因素有性别、任职年限、学历等个人因素，学校文化、校长工作职责、学校发展阶段等学校因素以及国家教育方针政策、上级教育主管部门、学校社区和家长以及中小学校长培训等环境因素。校长胜任力的提升是持续、变化的过程，坚持深入课堂、培育积极向上的校园文化、建立校长资格证书制度等可以促进校长胜任力的持续提升。

关键词：中小学校长；中小学校长胜任力；胜任水平

总结：1、文中将中小学校长胜任力定义为：校长在引领学校发展过程中成功扮演教育者、领导者和管理者所必须具备的特质，包括处理具体事务所需要的知识、技能等显性特质以及影响行为的态度、情感、价值观等隐性特质。

2、尽管总体而言，目前中小学校长胜任水平较高，但在不同角色上胜任程度有差异，在同一角色的不同方面胜任程度也存在差异。

3、在影响中小学校长胜任力的个人因素中，根据分析得出：年龄、教龄、任校长前最后担任的职务、地市级及以上“优秀校长”等荣誉称号对校长胜任力的影响并不存在显著差异；而性别、任职年限、学历等背景变量对中小学校长胜任力水平的影响差异显著。同时，在影响中小学校长胜任力的学校特征方面：学校性质、学校所在地、学校层次、学校等级等学校特征对校长胜任力的影响不存在显

著差异。

4、在影响中小学校长胜任力的支持系统上，结果显示：受访的校长还是教师都一致认为，国家教育方针政策、上级教育主管部门、学校社区环境和家长以及中小学校长培训等在一定程度上影响校长胜任力。

5、为了提升中小学校长胜任力，可以从中小学校长个人素质、工作环境和社会支持系统三方面着手。具体做法为：在提升中小学校长个人素质时，要坚持深入课堂，同时加强自身学习和身体素质；优化中小学校长的工作环境，不仅要完善校长岗位职责，还要培育积极向上的校园文化和顺应学校不同发展阶段；最后，通过建立校长任职资格证书制度、优化教育政策支持以及构建良性的社区、家庭、学校互动模式和实施科学的校长培训来优化中小学校长的工作环境。

出处：《教育科学研究》2014年第1期