专业化视角的中小学校长培训设计

王鸿杰

摘  要：以培训专业化推动校长专业化，是“十二五”校长培训的追求和要求，而专业化的培训始于专业化的培训设计。基于对中小学校长培训的理论分析和实践探索，本文提出专业化校长培训设计应把握设计理念、设计依据、设计框架三大关键影响因素，并强调从实践指向、参与导向和互助取向三个角度体现设计理念的先进性，从时代诉求、政府要求、学员需求和培训追求四个层面体现设计依据的充分性，从培训内容、培训方式和预期成果与考核方式等各方面来确保设计框架的完备性。

关键词：专业化视角；中小学校长培训；设计理念；设计依据；设计框架

总结：1、企业组织领域是现代管理理论的摇篮，也在一定程度上影响着教育领域的理论研究。当前的校长培训设计越来越多地体现了对企业高级管理人员培训设计先进理念的积极借鉴和有效转化。具体来说，专业化的校长培训设计遵循了实践指向、参与导向和互助取向三大先进的核心理念。

2、校长培训设计要有充分的依据，以确保其针对性、科学性和可行性。鉴于校长岗位性质、责任和相关因素的特定性。专业化的校长培训设计应着重考虑时代诉求、政府要求、学员需求和培训追求四个层面的依据，并力求实现四者统合。

3、在培训设计的12个方面里，培训内容、培训方式和预期成果与考核方式三方面尤为重要。在甄选培训内容时，要既能满足校长现阶段工作需要，又能适应未来发展要求的；同时，要根据培训类型、学员构成、内容要求、资源配置等因素考虑设计具体的培训方式。

4、达成良好的培训效果， 形成丰富的培训成果。并通过必要的考核检测予以印证和鉴定是培训者和参训者的共同追求，也是培训设计的落脚点。同时又是做好培训追踪、深化培训效益的关键节点。为此在校长培训设计中要围绕“有哪些变化”、“问题还存在吗”和“出现新的问题了吗”这三个核心问题对预期成果和考核方式给予具体明确的界定。

出处：《北京教育学院学报》2012年4月第26卷第2期