从“应试教育校园文化”到“素质教育文化校园”

——论当前学校文化的特点与转型

王鉴

摘要：课程改革是一项综合性的工作，它必然要涉及到整个学校文化的重建。校园文化是一个综合的复杂系统，它是在学校中形成并发展的知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及教师与学生从社会中获取的各种能力与习惯。传统的学校文化是指现实中以智育至上、以应试教育为目标的学校文化，它有目标的功利性、内容的封闭性、评价的片面性等特点。重建学校文化，在理念上应坚持从应试教育的学校文化转向素质教育的文化校园，把单一机械的学校文化转变成丰富而有创造性的学校文化，把成人化的学校文化转向符合青少年身心发展的学校文化。在方法上应通过改革校长任命制度与加强校长专业发展树立正确的办学思想，通过教师培训促成教师的教学观与学生观的变革，通过评价改革尤其是高考改革引导学校整体加强学校文化建设。

关键词：课程改革；学校；学校文化

作者简介：王 鉴（1968- ），男，甘肃通渭人，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主任、教授、博士生导师，主要从事少数民族教育、课程与教学论研究。

总结：一、关于学校文化的理解

二、传统学校文化的形成及特点

传统学校文化的发展源流主要有四个方面，即中国传统文化背景下的科举与教育、近现代以来自西方传入的功利主义教育思潮、自20世纪50年代传入中国的前苏联教育学理论及其影响、我国自20世纪50年代以来的高考招生制度对学校教育的影响。

三、重建学校文化的理念与方法

重建新型的学校文化，在理念上就是要坚持从应试教育的学校文化转向素质教育的文化校园，把单一机械的学校文化转变成丰富而有创造性的学校文化，把成人化的学校文化转向符合青少年身心发展的学校文化。在方法上要从以下几个方面重建学校文化的形式与内容：

第一，通过改革校长任命制度与加强校长专业发展，树立正确的办学思想。第二，通过教师培训促成教师的教学观与学生观的变革。

第三，通过评价改革尤其是高考改革引导学校整体加强学校文化建设。

出处：《教育理论与实践》2010年第3期