“教育家”评价标准建构及其内涵解析

沈玉顺

摘要：本文在解说“教育家”概念的基础上，提出了一个包含职业身份、知识修养、教育资历、专业水平、教育思想、专业成就、专业声望和道德操守等8个维度在内的教育家评价标准框架，论述了各项标准的内涵，并简要讨论了其在评价实践中的运用问题。

关键词：教育家；评价标准；教师专业发展；校长专业发展；教育家办学

总结：中共中央国务院2010年7月印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出：“创造有利条件……造就一批教育家，倡导教育家办学。” 本文尝试在界定“教育家”概念的基础上，提出一个用于识别、确认“教育家”的评价标准框架，建构教育家评价标准的内涵，并简要讨论其运用问题。

一、“教育家”的概念解析

教育家不仅是有着系统、自觉教育思想指导的行动者，同时也是有着卓有成效教育行动的思想者，在对教育家概念的认识上，必须坚持教育实践和教育思想并重，两者不可偏废。

二、“教育家”的评价标准及内涵

本文解释了8个标准的教育家：职业身份：全职教育工作者；知识修养：宽厚广博的文化知识基础；教育资历：长期从事教育实际工作；专业水平：系统、熟练掌握教育专业知识和技能；教育思想：具有系统!成熟或独特的教育思想；专业成就：取得教育界广泛认可的重大教育成果；专业声望：拥有广泛认可的专业声誉；道德操守：品行高洁，堪为社会楷模。

三、教育家评价标准的运用

严格来说，本文提供的只是一个用于评价教育家的内容标准系统，对于相应的表现标准，只是做出了示例性或解释性说明。在实际运用中，对每一项内容标准还应该做更具体的界定，并针对各项具体内容建立相应的表现标准。

出处：《上海教育科研》2010年9月