德国教育变革背景下的校长专业发展

——巴伐利亚州教育文化部司长赫尔穆特·维特曼博士访谈

郑百伟 陈霞

摘要：赫尔穆特·维特曼(Helmut wittmann)博士是德国巴伐利亚州教育文化部司长，慕尼黑大学心理学博士。维特曼博士有着丰富的教育教学和管理实践，曾在小学、中学担任教师与校长，在教师教育、学前教育与小学教育的街接方面具有专门的研究，出版著作多部，发表论文100余篇。2005年11月，借维特曼博士参加上海师资培训中心和德国汉斯·赛德尔基金会共同举办的“第六届中德教育学术研讨会”之际，笔者有幸与他进行了专业访谈，使得我们可以分享德国教育改革的经验和校长专业发展等方面的经验。

作者简介：郑百伟、陈霞，上海师资培训中心副研究员、讲师(上海200234)

总结：本文以访谈记录的形式叙述了德国教育变革下校长专业发展的状况。

一、德国教育变革的热点与举措

例如，根据经济、社会发展的要求，在基础教育目标方面，侧重于培养学生的创新能力、社会能力、迁移能力以及思维能力等。就小学而言，其发展的重点是实施新的教学大纲、外语教学、电脑教学、智力超常儿童的培养以及幼儿园与小学的合作等。就主体中学而言，其发展的重点是向学生传授职业和行为知识、加强对学生的统一考试等。

二、德国校长的职责与任务

当前，巴州要求校长必须承担起三方面的核心职责：第一，发展课堂教学；第二，营造学校氛围与人事发展；第三，组织发展。

三、德国校长的专业发展

巴州的校长一般都是从优秀的教师中选拔上来的。所以，教师的职前培养过程就是校长的职前培养过程。巴州的教师在职前教育阶段要在大学接受四年的师范专业学习，学习结束后，要参加全州的统一考试，考试合格进人两年的见习阶段，见习结束时参加第二次考试，两次成绩相加合格才有机会走上教师岗位。

出处：《全球教育展望》2006年第1期