反思型校长专业发展模式

傅树京

摘要：反思型校长专业发展模式是指校长运用反思这种思维方式，通过描述事实、建构问题、寻找假定、生成理论、完善行为等5个反思流程，采用个人和群体活动等反思方法，促使校长专业素质不断提高的方式。

关键词：校长；专业发展；反思型

作者简介：傅树京(1961-)，女，北京人，首都师范大学教育科学学院副教授，北京大学教育经济与管理专业博士研究生，主要从事教育经济与管理研究。

总结：一、反思型校长专业发展模式的流程

本文认为反思型校长专业发展模式的流程主要包括描述事实、建构问题、寻找假定、生成理论、完善行为这5个环节。

二、反思型校长专业发展模式的主要方法

1．个人活动反思法

（1）双环学习法；(2)经验记录法；(3)档案袋法。除了上述3种方法外，还可以采用读书学习法、网络学习法、撰写论文法、自我提问法、自我剖析图法等。

2群体活动反思法

(l)形成专业人际网；(2)建立反思共同体

三、反思型校长专业发展模式的特点及其有效性分析

1．通过对思维方式的检查促进校长专业发展

2．通过反思旅粗环的不断运转促进校长专业发展

3．通过个人自我反思活动与群体协作反思活幼的结合促进校长专业发层

4．校长的自主性与专业机构的组级性相结合促进校长专业发展

四、反思型校长专业发展模式的案例及其分析

出处：《中国教育学刊》2006年11月