积极的组织文化：学校发展的深层动力

吴增强

摘要：随着当前基础教育改革不断深入，学校作为实现种种教育改革理想的交汇点，其生存与发展，越来越受到重视，教育行政决策者和教育研究工作者都不约而同把注意的焦点投向了学校。学校自主发展、学校内涵发展成为推进教育改革的关键课题。学校内涵发展，这个“内涵”除了教师专业成长、课程、教育教学活动之外，学校组织文化是不可或缺的一个重要方面。因为，任何一项教育改革，都需要得到学校组织成员的认同和参与。学校领导可能很难直接改变组织成员的内在动机，但可以有相当的能力用间接的办法做到这一点，那就是创造一种促使组织成员个人发展的组织环境和氛围，这就是文化。本文从组织行为学的角度，就学校组织文化的内涵，以及学校领导如何创建积极的和谐的组织文化进行探讨。

关键词：组织；组织行为；组织文化；学校发展

总结：1、舍恩认为，组织文化可以分为人工环境、价值观和基本假设三个层面。

2、学校领导作为学校发展的领航人，在学校组织文化建设中具有举足轻重的作用。从组织行为学的理论出发，学校领导可以在愿景策划、动机激励和组织变革几方面进行思考。

出处：《上海教育科研》2003年第9期